1.定义：指音乐治疗师通过音乐体验和由音乐而建立、发展起来的良好的治疗关系，帮助求治者改善、维持或重获康复的治疗方法，是一个系统的干预过程。音乐治疗能增强人的注意力，加强情绪体验记忆，促进大脑的发育；能提高大脑皮质的兴奋性，可以改善人们的情绪，促进儿童心理发展；音乐活动为儿童提供一个用音乐和语言交流来表达、宣泄内心情感的机会，促进儿童社会交往发展；音乐的声波振动，可改善神经系统的功能，能明显缓解紧张、焦虑情绪。

    2.实施：先由音乐治疗师对患儿的能力给予评估，设定音乐治疗目标，根据治疗目标制订与患儿的身心功能、智力、音乐能力相应的音乐活动计划，实施音乐活动计划并评价患儿的反应。

    3.注意事项：①除特殊的环境需要外，音乐播放的时间不宜过长；②音量应比通常音乐会小，过大的音量会使患儿感到不适；③管弦乐和其他乐器演奏形式比独奏更受大多数患儿所喜爱，钢琴是最受欢迎的乐器，声乐不太受欢迎，女高音歌曲尤其如此；④不宜使用较长的曲目，选择应以患儿的音乐趣味为主；⑤随着疗效的不断提高，应鼓励患儿参与集体音乐活动，如演唱和乐器合奏等。

    4.常见的音乐疗法

    （1）RBT疗法(rhythm-based  therapy，RBT) 

    以节奏为基础的音乐疗法，帮助残疾儿童重建有节奏的运动方式，例如有节奏的步行，矫正顿足步以及减轻手足徐动。

    （2）奥尔夫音乐疗法  将唱、动 、奏三种音乐表现融为一体，在特殊儿童音乐教育中形成一种音乐游戏的模式。

    （3）诺道夫·罗宾斯创造性音乐疗法(也称接受式音乐治疗)

    美国著名音乐治疗大师罗宾斯等人创立，主张音乐治疗师应具备根据儿童的现场表现做针对性的即兴表演和创作音乐作品的能力。

    （4）体感振动音乐疗法  

    挪威专家Olav  Skille从治疗脑瘫儿童开始开创了体感振动音乐疗法，他利用体感音乐床进行脑瘫儿童康复理疗，儿童不但表情明显表现出愉悦感，肌肉痉挛在很大程度上也能缓解放松。

    （5）中医五行音乐的临床应用   

    五行音乐以聆听为主，多配合体感音乐床共同治疗运动障碍、智力障碍、语言障碍、心理行为缺陷等儿童。